我教华文也沉重

杨邦尼在4月5日《六日谭》的文章说道，面对以考试为终极导向的华小华文，叫他很沉重。我作为前华小教师，非常瞭解他的感受。如今“升任”中学华文教师，有感在传承中华文化的工作里头，面对眾天之骄女骄子，往往百般无奈，陪太子太女读书的感受縈绕心头。

SPM华文科分二张试卷，应用文、作文、改写、白话文言理解、名句语法唐诗宋词等夹杂其中，像一道罗惹，学生非练就百般武艺，不能应之。教授高中华文，老师也要当武林高手，往往顾此失彼。加之学子考试心態至上，往往重理轻文（城市吾不知，乡镇学校，据吾观之，是如此），特別是华文，学习心態大多被动。教授中华诗词时，普遍朗诵著名如《早髮白帝城》、《枫桥夜泊》等诗，学子如鸭子听雷。为了教学相长，教授诗词之前，我喜欢背诵几遍，然后在课室里“脱稿”教学。

一次，我陶醉於古人优秀结晶，尝带领学子开启心灵的美，有个精英女学生冷不防冒出一句：老师，你到底背了多少这些东西？我看到她充满不屑的眼神。坦白言，那一刻，那句“东西”，真叫我伤心！

这年代，传授华文教育，真像陆放翁说的难，难，难！当华文老师难，当个“称职”的华文老师更难，当个让皇帝学生对华文拋掉功利心態，真心真意爱华文的老师，难上加难。吾不才，力有未逮。每上华文课，千方百计，总想如何取悦未来栋樑，往往不买你的账。

学生在我授课之时，兴趣缺缺不说，面不改色在我面前作其它科目的功课是等闲事儿。课本不是没有就是没带，交代的作文课业，只交来四五本。真的必须承认，我是个失败的华文教师！

试卷一的应用文，只要把格式写对，內容几是千篇一律。考的是技术，非语文。这样的课程技能，说句不好听的，乏味。至於改写，虽说还考学生语文能力，但已有標准答案模式，还是有所局限。因此，我把时间都花在古文诗词，原因只有一个，少谈考试，让他们多接触优美的中华宝藏，欣赏古人驾驭文字的功力，文字的优美；进而提升鉴赏能力，开启美的天窗。

我承认，教学诗词，我往往天马行空，天花乱坠。但仍然单纯地想与学子们分享优秀的文学作品。没想，惹来一位满有性格的女生“投书”表达不满。文中，该女生文字功力不赖，满有思想。其中一句：敢问江湖谁笑傲，考试成绩见分晓，请您不要编造美丽的谎言来逃避现实。標准考试主义者。

以成绩论笑傲江湖，可见对考试成绩的看重。读著读著，心头莫名的沉重！

正课之余，我到另一所中学教授课外母语班。学生当母语班，可有可无。平日姍姍来迟，要不乾脆几个星期人间蒸发。我若嘮叨，景况更惨烈！我在前面口沫横飞，学生在后高谈阔论。可以肯定的是，遇有考试，肯定高朋满座。

我在想：学习难道就只为了考试？辉煌的成绩，就是辉煌的人生？学习只谈成绩，其它都是多此一举？这样的心態，现实得叫人心寒。不敢否认，追求满纸的辉煌，是学子的最终心愿，也没错。然而，笑傲江湖又如何，优秀品德，方见真幸！

当华文教师，吾差矣！我亦教华文很沉重！

作者：谢阳声