3月，笔者去学校进行性教育讲座。讲座后，校內老师跟同学因为讲座內容提及粗话带给他们不同的反应，因而引起师生之间的激烈討论。针对这件事情，自然也带给笔者个人的一些省思和想法。
其实，性本身是中性的，端看我们带著甚么的態度去解读。为了避免不必要的误解，让我们用科学的心態来看待性，还给性本来的面目。
从性教育的角度来看，其所涵盖的范围不只生理层面的性，还包括心理层面和社会层面的性，比如︰大家对性的感受不一定都是自然现象，有人认为性是骯脏的，有人认为性是禁忌，怎么可以端出台面上谈呢？
教师所持的立场和论点是“粗话本身就是粗话，把它讲出来本来就是粗话，不雅就是不雅。”笔者也赞同这样的想法。但是，笔者困惑的是难道我们没有责任告诉孩子，我们是就事论事，教育就是教人学做真人，学说真话。因此，我们用的是尊重的態度和真诚平和的语气说出来，反之，如果我们是用来骂人的话，別人也肯定会感受出来。
“粗话可以不是‘粗话’而已 ”只是一个导火线，个人认为教师或家长更要从另一角度来看待学生为何会说粗话，適时地引导情绪教育，教育孩子当我们生气的时候，情绪是可以学习表达出来，未必一定要用粗话来解决。而且能不用粗话就能斥骂对方的人才是真正的高明、有智慧。
由此，把粗话掛在嘴边本来就不被鼓励的，但是如果只是说（纯粹的、平铺直敘的）出非科学名词的粗话，那无伤大雅。就如从小在巴剎长大的孩子，出口成“脏”，是不雅了点，但是粗话至於他只是一种口头问候语，甚至连其他的卖菜的大婶大叔也是如此对话，我们一开始接触他们时会觉得不习惯，但是听久了就不觉刺耳。从另一种角度来看此事，我们可以进一步思考为何那样的情境说出来的是一种口头问候语？
现在网路科技日新月异，孩子比我们知道得更多，因此，如何让孩子有“免疫”的能力，知道是非对错，並学会自我保护才是教育工作者费思的。性教育，除了教生理结构，最重要的还是教会孩子做事要三思而行，心態要正確。
沟通其实是双向的，当然，不仅要看当事人是否有心，也难担保听的人是否有意將之解读为让人不舒服的粗话。那么，我们该怎么看待此事呢？我们一方面要避免让学生把粗话掛在嘴边，一方面也应该要引导学生学习自我保护，尤其是在整个社会还没有来到一个比较开放的气候时，要能分辨是非，並面对残酷的事实。因此，我们在开展性教育的当儿，要视因地制宜，视当时社会文化背景而有所调整才是。笔者个人的观点是用科学名词並从自然科学的角度切入，机会教育孩子生物现象与生殖器官的功能。
如果同学滥用它，拿来作弄別人，让人感觉不舒服的话，我们本来就有责任纠正同学。为了让大家能够更加科学的、准確地说出生理器官的名词，我们还是用科学名词为宜。这样，就能避免许多爭端。
因此，因地制宜，端靠老师和学生还是不够的。我们更需要社会的认同，要一起用尊重、多元视角和健康的態度来看待性，还原性本来的面目。
作者：蔡福花
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